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高中歷史《希臘文明的搖籃》教案

2020-07-03 14:51:34| 中公教育

一、教學目標

1.能夠結合地圖,說出希臘半島的地理位置和地形特點,并能夠分析這種特殊的自然地理環境給古希臘帶來的影響;能夠結合公民的概念,更深刻理解城邦政治制度的特點。

2.通過觀看圖片和視頻資料,獲取相應歷史信息,鍛煉、提高獲取和分析歷史信息的能力。

3.認識到自然地理環境對希臘文明產生的重要影響,體會人類文明具有多樣性和地域性的特點,樹立正確的文明史觀。

二、教學重難點

【重點】

古希臘自然地理環境的特點、城邦和公民的概念。

【難點】

自然地理環境及城邦制度對希臘文明的影響。

三、教學過程

環節一:導入新課

教師利用多媒體出示名諺:“輝煌屬于希臘,宏偉屬于羅馬。”

教師講述:希臘和羅馬都被譽為西方文明之源,尤其是輝煌燦爛的希臘文明給西方文明在文學、藝術、科學和政治等方面都打下了很深的印記。希臘之所以有著如此輝煌燦爛的成就,和其特殊的地理環境有這密不可分的關系。

教師提問:希臘的自然地理環境有著怎樣的特點?又帶來哪些影響呢?

環節二:新課講授

(一)古希臘自然環境

教師通過多媒體展示希臘地形示意圖和柏拉圖名言,提問:古希臘自然地理環境具有怎樣的特點呢?

 

 

學生回答,教師總結:1.古希臘以海洋為依托,位于地中海中部的巴爾干半島,東臨愛琴海,海岸線曲折,天然良港眾多,海島星羅棋布;2.陸地上是縱橫的山嶺和交錯的河流。

教師追問:俗話說靠山吃山靠水吃水,這樣特殊的自然地理環境,給古希臘人的生活帶來了哪些影響呢?

學生回答,教師總結:1.優良的港灣,使得航海和海外貿易的條件得天獨厚,希臘商業貿易繁榮,希臘人也在長期商貿往來中逐漸產生了平等、參與意識;2.縱橫的山嶺和交錯的河流,把希臘人分割在彼此相對獨立的山谷里和海島上,使得希臘人相對獨立的發展,一般呈現出國小民少的特點。

(二)城邦制度

教師過渡:一般這種以城市為中心,包括周邊若干村落所形成的國家,我們把它稱為“城邦”或“城市國家”。在公元前8-前6世紀,希臘出現了兩百多個小國。

教師提問:請同學們結合教材,談一談你對城邦的基本特征的理解。

學生回答后,教師總結:古希臘城邦具有小國寡民與獨立自主兩大基本特征。

教師出示材料,提問:請同學們結合材料和教材,思考哪些人才可以成為城邦的公民,享有基本權力呢?

 

 

學生回答,教師總結:父母祖籍均屬本城邦、擁有一定財產、能自備武裝服兵役的成年男子,才享有公民資格。

教師介紹:通過公民的概念我們也能夠了解,城邦是具有共同血緣和地域的公民團體,只有少部分公民能夠直接參與城邦政治。

教師接著在多媒體上播放紀錄片《城邦與公民》,提問:城邦公民的政治生活有什么特點呢?

學生回答后,教師總結:1.狹小的城邦,使公民能夠更加直接的參與城邦政治,更積極地追求民主權利;2.在工商業和海外貿易比較發達的城邦,新興工商業者階層追求民主權利的意愿更加強烈。

環節三:小結作業

小結:師生共同總結本節課的主要內容。

作業:請同學們課下搜集相關資料,思考大河文明和海洋文明的不同點體現在哪些方面?

四、板書設計

 

 

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(責任編輯:鄧艷)

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